北京2016年8月15日電 /美通社/ -- 當(dāng)大家都在熱烈圍觀里約奧運(yùn)會(huì)時(shí)，寶潔攜手動(dòng)動(dòng)劇團(tuán)舉辦的首個(gè)快樂兒童戲劇夏令營已經(jīng)在北京悄然開營。來自五個(gè)不同省份五所寶潔希望小學(xué)的37名小朋友齊聚北京，開啟了一段別具意義的旅程。
在夏令營進(jìn)入第四天，孩子們迎來了一位特殊的戲劇導(dǎo)師 -- 來自中國社會(huì)科學(xué)院的新聞與傳播研究所教授、媒介傳播與青少年發(fā)展研究中心主任卜衛(wèi)。
“你們知道什么是兒童權(quán)利嗎？”卜衛(wèi)教授以這樣的提問開啟了她跟這些來自鄉(xiāng)村的孩子們?yōu)槠谝惶斓膽騽」ぷ鞣弧＿@一看似對(duì)于孩子來說太過宏大的問題，經(jīng)過一天的工作坊活動(dòng)，孩子們卻給出了真正屬于他們自己的答案。
“藝術(shù)能打開心靈，也更能幫助孩子們擺脫無力感，賦予他們力量?！遍L(zhǎng)期致力于為各種邊緣兒童群體舉辦兒童劇工作坊的卜衛(wèi)教授如此談起兒童劇教育對(duì)于孩子們的意義所在。而這也恰恰道出了寶潔在支持希望工程二十年之際，通過兒童戲劇教育來開啟促進(jìn)鄉(xiāng)村教育公平新嘗試的良苦用心。
打破刻板印象，他們不再是“大眼睛”一代
卜衛(wèi)教授的工作坊開始之前，志愿者老師們和孩子們圍坐在一起玩熱身游戲、聊天。雖然來到北京才三天，孩子們身上卻全然沒有了初來到陌生都市的生怯感。他們會(huì)一口一個(gè)“姐姐”地跟志愿者老師撒嬌，甚至“求抱抱”。調(diào)皮的男孩子們也會(huì)自顧自地“組隊(duì)”玩起“押壞人”的游戲。嬉戲時(shí)搞怪賣萌一樣不少，網(wǎng)絡(luò)流行語也會(huì)時(shí)不時(shí)從他們的嘴里蹦出來。老師拋出問題時(shí)，他們積極舉手搶著回答，自信而又大方。除了多少帶著口音的普通話和大多略顯黝黑的膚色，初接觸時(shí)，你不會(huì)覺得他們跟城市里的孩子有什么不一樣，跟以往印象中代表著希望小學(xué)孩子的“大眼睛”形象更是大相徑庭。
“很多人一想到希望小學(xué)就會(huì)想到‘大眼睛’，實(shí)際上，在支持希望工程的過去二十年中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)農(nóng)村兒童對(duì)于教育的需求也在發(fā)生改變?！痹趯殱?中國)公關(guān)和傳播部公司事務(wù)總監(jiān)梁云看來，通過此次夏令營，讓孩子們自身登上城市的舞臺(tái)，以此來打破人們對(duì)于鄉(xiāng)村兒童的刻板印象，也是啟發(fā)大家深入了解當(dāng)下鄉(xiāng)村兒童教育真實(shí)需求的第一步。
學(xué)會(huì)表達(dá)，是拯救也是一種治愈
卜衛(wèi)教授的工作坊更像是和孩子們一起參與的討論會(huì)?！皟和】党砷L(zhǎng)到成年人，都需要些什么？”“生活中較高興的事情是什么？最不高興的事情又是什么？”“對(duì)你和你的同學(xué)來說，什么是重要的三項(xiàng)兒童權(quán)利？”卜衛(wèi)教授不斷地拋出話題，孩子們一起分組討論，然后通過文字、繪畫或戲劇的方式一起呈現(xiàn)、分享。
“和父母一起玩”
“爸爸媽媽一直陪在我身邊”……
在列出“生活中較高興的事情”時(shí)，不少孩子如此寫道。
留守兒童問題依然是鄉(xiāng)村教育所面臨的一大難題，在部分希望小學(xué)，留守兒童的比例甚至高達(dá)80%，父母陪伴的缺失給孩子們帶來的不安全感和無助感如影隨形。此次參加夏令營的孩子中同樣也有不少是留守兒童。在夏令營中和小伙伴一起學(xué)習(xí)表演、一起學(xué)習(xí)分享生活的過程，也讓這些孩子們開始學(xué)會(huì)了將自己的情緒一點(diǎn)點(diǎn)表達(dá)出來。代表著家的房子、愛心環(huán)繞下的一家三口……
在城市孩子眼里再理所當(dāng)然不過的生活日常，卻成為夏令營中不少孩子心目中特別渴望的“權(quán)利”。來自張家界的11歲女孩莫偲畫下一家三口在一起的樣子：“就是爸爸媽媽一直跟我在一起，陪我玩。”她聊起爸爸媽媽曾經(jīng)都在外打工，“只要他們?cè)谕饷妫依锞蜁?huì)一團(tuán)糟?，F(xiàn)在他們都不出去了，就在家附近打零工。”講起這些時(shí)，小姑娘的眼神中并沒有自卑和無助，而是平靜中帶著面對(duì)生活的開朗自信?；蛟S，正像卜衛(wèi)教授說的那樣，從表達(dá)中，孩子們也得以戰(zhàn)勝脆弱。
“希望在學(xué)校不受欺負(fù)”
“希望不要受同學(xué)的歧視”
“希望爸爸媽媽不要打罵我”
孩子們列出的關(guān)于權(quán)利的“愿望”，從某種意義上也是他們?nèi)粘Ｔ庥龅囊环N表達(dá)，而將他們寫下來、說出來甚至表演出來，也成為孩子們心靈獲得治愈的一種方式。
站上戲劇舞臺(tái)，讓鄉(xiāng)村兒童自己發(fā)聲
工作坊的最后，卜衛(wèi)教授讓孩子們圍繞“兒童權(quán)利”這一主題分組討論制定劇本并進(jìn)行表演。只有短短不到半個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備劇本和排練的時(shí)間，孩子們的完成度卻非常高。從題材選定到場(chǎng)景、臺(tái)詞設(shè)置再到具體排練，一切都由孩子們自己主導(dǎo)、參與。雖然偶爾笑場(chǎng)，孩子們的表演卻投入而又自在。
酗酒父親的打罵、受同學(xué)欺負(fù)、父母缺失所造成的叛逆、因?yàn)榧揖巢缓檬艿狡缫暋詈蟪尸F(xiàn)的五組劇目題材都源自孩子們自身的生活，透過其中的情節(jié)已然可以窺見孩子們?cè)谶b遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的日常生活所面臨的種種困境.
不過，每部劇的結(jié)尾，孩子們都為之安排了圓滿的結(jié)局，雖然劇情或許經(jīng)不起推敲甚至只是暫時(shí)表面的和解，但卻讓人感受到孩子們對(duì)于生活所保有的純真和對(duì)未來的美好渴望。
“貧困所帶來的無力感可能會(huì)摧毀一個(gè)孩子，但藝術(shù)卻能夠讓孩子們恢復(fù)力量。”在卜衛(wèi)教授看來，表演的時(shí)刻雖然短暫，但它卻猶如一顆種子，啟發(fā)著孩子們?cè)谖磥砩钪袑?duì)于很多問題的思考。
實(shí)際上，作為鄉(xiāng)村教育公益的先行者，寶潔從2014年開始就開啟了推動(dòng)鄉(xiāng)村兒童戲劇教育的探索。通過“送戲下鄉(xiāng)”、“鄉(xiāng)村兒童劇教師培訓(xùn)”等活動(dòng)，試圖通過兒童劇這一載體來為農(nóng)村兒童帶來更深層面的命運(yùn)改變。
“這也意味著鄉(xiāng)村教育公益從傳統(tǒng)的單向給予，到兒童自主參與；從僅僅捐贈(zèng)物資改善硬件環(huán)境到關(guān)注精神層面，去影響、改變?nèi)吮旧?，這一質(zhì)的升華?！睂?duì)于寶潔的這一嘗試，卜衛(wèi)教授如此評(píng)價(jià)。
在接下來的一個(gè)星期的夏令營排練之后，這些孩子們還將登上真正的舞臺(tái) -- 8月18日北京M劇場(chǎng)，“快樂夏令營，快樂200+ -- 寶潔支持希望工程20年暨寶潔希望小學(xué)兒童劇匯演”即將上演，來自五個(gè)不同省份五所寶潔希望小學(xué)的孩子們將帶著他們自己的故事發(fā)聲。參與兒童劇究竟會(huì)給孩子們帶來怎樣的改變，又會(huì)賦予他們?cè)鯓拥牧α?？?996年開始至今，寶潔支持希望工程20年。在建成200所寶潔希望小學(xué)，惠及超過30萬農(nóng)村兒童之后，借由推動(dòng)鄉(xiāng)村兒童劇教育，寶潔如何讓鄉(xiāng)村教育公益升級(jí)？在接下來的寶潔希望小學(xué)項(xiàng)目第5個(gè)五年計(jì)劃（2016-2020），寶潔又將為鄉(xiāng)村教育公平注入怎樣的全新能量？8月18日，即將揭曉！
