中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院CMPM項(xiàng)目體驗(yàn)日活動(dòng)成功舉辦

-- EMBA教學(xué)創(chuàng)新：管理者心智模式的轉(zhuǎn)化

北京2013年5月20日電 /美通社/ -- 在中國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展幾十年以后，企業(yè)組織的管理和變革變得日益重要。 與此同時(shí)，管理教育也面臨很多革新。中國(guó)的MBA教育已有20年的歷史，EMBA開(kāi)辦至今也已經(jīng)10余年，全國(guó)商學(xué)院都在積極探索工商管理教育的規(guī)律和路徑。從2008年開(kāi)始，人大商學(xué)院EMBA和管理大師明茨伯格同道，將其創(chuàng)立并成功運(yùn)行18年的國(guó)際實(shí)踐管理領(lǐng)袖項(xiàng)目（IMPM）引進(jìn)國(guó)內(nèi)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖項(xiàng)目（CMPM）。該項(xiàng)目已經(jīng)成功運(yùn)行四年。2012年，該項(xiàng)目被中國(guó)人民大學(xué)評(píng)為教學(xué)創(chuàng)新一等獎(jiǎng)、北京市教學(xué)創(chuàng)新二等獎(jiǎng)。2013年5月18日，人大商學(xué)院EMBA中心（@人大商學(xué)院EMBA）舉辦了“CMPM回歸/體驗(yàn)日”活動(dòng)。近距離了解人大商學(xué)院中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）的獨(dú)特性、創(chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展性。

CMPM項(xiàng)目的迷你課堂

中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院副院長(zhǎng)毛基業(yè)教授、商學(xué)院焦叔斌副教授、商學(xué)院EMBA中心主任馮云霞博士，CMPM項(xiàng)目模塊主任、副教授朱春玲、俞明軒、徐京悅和CMPM的新朋舊友共同參與了這一體驗(yàn)活動(dòng)。明茨伯格教授的高級(jí)助理Dora女士也親臨現(xiàn)場(chǎng)。在當(dāng)天的活動(dòng)中，參會(huì)嘉賓不僅同CMPM項(xiàng)目的模塊主任們進(jìn)行了深度對(duì)話(huà)，還和CMPM項(xiàng)目的往屆校友們展開(kāi)了有價(jià)值的溝通分享。特別是在CMPM項(xiàng)目的Mini課堂上，參會(huì)嘉賓們?cè)诮故灞蟾苯淌诘膸ьI(lǐng)下用CMPM全新的學(xué)習(xí)方式體會(huì)了供應(yīng)鏈管理。參會(huì)者們紛紛表示，這樣的學(xué)習(xí)方式讓人印象深刻，對(duì)自己觸動(dòng)很多。

優(yōu)化心智模式  提高系統(tǒng)思維能力

中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）是人大商學(xué)院的創(chuàng)新項(xiàng)目。2008年，人民大學(xué)商學(xué)院和明茨伯格研究中心、加拿大麥吉爾大學(xué)、英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)等國(guó)際一流院校合作，將來(lái)自臺(tái)灣、香港、新加坡和中國(guó)大陸的管理者聚集在此平臺(tái)上學(xué)習(xí)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)主要圍繞優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)豐富管理者的心智模式（Mindsets）展開(kāi)。中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）的學(xué)員以企業(yè)高管為主體，他們分別來(lái)自新加坡、臺(tái)灣和大陸等地區(qū)。

活動(dòng)日當(dāng)天，人大商學(xué)院副院長(zhǎng)毛基業(yè)教授出席并講話(huà)。他說(shuō)：中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）作為人大學(xué)商學(xué)院的高端特色學(xué)位項(xiàng)目，是在世界管理大師明茨伯格創(chuàng)立的IMPM這一全新實(shí)踐管理教育基礎(chǔ)上創(chuàng)新而成。它融合了中國(guó)的本土管理的實(shí)踐及文化，并結(jié)合了先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM），既有理論學(xué)習(xí)，又有經(jīng)驗(yàn)分享。它的精髓在于將管理者的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)建構(gòu)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。在該項(xiàng)目的運(yùn)行中，模塊主任的角色尤其重要。 教學(xué)方法也很多元，既有案例、行動(dòng)學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享，還有實(shí)地參訪(fǎng)、反思報(bào)告寫(xiě)作等。經(jīng)過(guò)人大商學(xué)院多位老師的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)管理等方面都有突破，并獲得了同行和社會(huì)的較高的評(píng)價(jià)。2012年，人大商學(xué)院中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）被環(huán)球企業(yè)家評(píng)為最具特色EMBA獎(jiǎng)。該項(xiàng)目還受到AACSB專(zhuān)家的高度好評(píng)。

世界管理大師明茨伯格教授的高級(jí)助理Dora女士表示，人大商學(xué)院中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）和IMPM一脈相承，教學(xué)方法和創(chuàng)新很接近，是明茨伯格先生管理思想在中國(guó)實(shí)踐的成功典范。

亦師亦友的模塊主任 （MD）

在中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）中，有5個(gè)基于模塊的學(xué)習(xí)。這5個(gè)模塊分別是反思、分析、練達(dá)、合作和變革。每個(gè)模塊都由模塊主任（MD）負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、運(yùn)行和促動(dòng)。這些MD既了解前沿管理知識(shí)，又了解企業(yè)管理實(shí)踐；具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又善于充當(dāng)綠葉，幫助和啟發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們既是設(shè)計(jì)者，又是教練者，同時(shí)還是教育過(guò)程的質(zhì)量控制者。經(jīng)過(guò)幾年的探索，有近10位優(yōu)秀的模塊主任服務(wù)于中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）。

2013年5月18日的體驗(yàn)活動(dòng)中“對(duì)話(huà)模塊主任”這一環(huán)節(jié)上，中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）參與者有機(jī)會(huì)和人大商學(xué)院各位模塊主任近距離對(duì)話(huà)。俞明軒老師表示：模塊主任在教學(xué)過(guò)程中，更像是一位導(dǎo)演。他要有提煉課程主題的能力、選擇合適企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，還要有統(tǒng)籌“大牌”教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的能力。在過(guò)程中，模塊主任還要能夠洞察學(xué)員需求，將學(xué)員的知識(shí)需求和知識(shí)供給進(jìn)行有機(jī)整合。在此基礎(chǔ)上，還要能夠歸納、傾聽(tīng)，幫助學(xué)員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)地有機(jī)重構(gòu)，優(yōu)化思維方法，打開(kāi)眼界。

學(xué)有所成的中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）的優(yōu)秀學(xué)員

2013年5月18日的活動(dòng)中，中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）的部分畢業(yè)生分分享了他們的學(xué)習(xí)心得。中央電視臺(tái)新聞中心綜合部副主任、人民大學(xué)商學(xué)院中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）學(xué)員付雪松飽含深情地說(shuō)：通過(guò)參與人民大學(xué)商學(xué)院中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）的學(xué)習(xí)，讓自己重新思考管理經(jīng)驗(yàn)。較大的收獲就是將反思變成生活習(xí)慣。反思不僅是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)自己心靈的關(guān)照。只有內(nèi)心安靜下來(lái)，才能更清楚看清自己和社會(huì)發(fā)展。整個(gè)過(guò)程完全是在情境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)著快樂(lè)修行。

人民大學(xué)商學(xué)院中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）學(xué)員、北京康斯特儀表科技股份有限公司總經(jīng)理何欣表示：CMPM項(xiàng)目可以說(shuō)是跳出管理看管理， 我體會(huì)到什么是讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，參加CMPM學(xué)習(xí)的較大收獲就是渡人渡己。

人民大學(xué)商學(xué)院中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）學(xué)員、北京博源包裝制品有限公司董事長(zhǎng)馬小蘭則分享到：通過(guò)CMPM的學(xué)習(xí)，通過(guò)和同學(xué)教授的有效交流，幫助她規(guī)避了企業(yè)決策的陷阱，轉(zhuǎn)換了企業(yè)運(yùn)行模式，從傳統(tǒng)制造業(yè)成功轉(zhuǎn)型為服務(wù)制造業(yè)。她談到，CMPM不僅是學(xué)習(xí)理論，更提供解決問(wèn)題的方法和途徑。對(duì)她而言受益較大的就是帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和企業(yè)利潤(rùn)的大幅提升。

讀完卷書(shū)  行萬(wàn)里路

在中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目（CMPM）5個(gè)基于模塊 -- 反思、分析、練達(dá)、合作和變革的學(xué)習(xí)中，學(xué)員在世界各地穿行，感受著不同情境下的管理之道。

• 英國(guó)站反思模塊，邊走邊談，且行且學(xué)且思。反思，這是CMPM項(xiàng)目核心的一個(gè)靈魂。反思什么？自我、組織、情境、社會(huì)和變革。如果沒(méi)有反思心態(tài)和習(xí)慣，一個(gè)人很難成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，其企業(yè)也很難獲得可持續(xù)發(fā)展。反思模塊的學(xué)習(xí)，以“格物致知，至誠(chéng)為本”為理念；以中西文化交匯為學(xué)習(xí)背景；以心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)史等學(xué)科知識(shí)作為主線(xiàn)；以不同情境的參觀活動(dòng)作為反思契機(jī)，幫助參與者培養(yǎng)反思性分析能力、敏銳的洞察力以及系統(tǒng)整理經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得動(dòng)態(tài)修煉的策略和方法。

• 北京站分析模塊 -- 管理組織，用分析的方法簡(jiǎn)化管理問(wèn)題，“分析”思維和洞察力的全面培養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)者做在決策的時(shí)候，并不像科學(xué)那樣分門(mén)別類(lèi)，而是一個(gè)綜合的事情。無(wú)論是投資決策還是營(yíng)銷(xiāo)決策，他所面對(duì)的往往是一個(gè)復(fù)雜社會(huì)，復(fù)雜問(wèn)題的集合，所以管理者要有系統(tǒng)的決策觀、歷史感以及在不確定的情境下有效捕捉相關(guān)經(jīng)濟(jì)、組織、文化、歷史、法律等各路信息的能力。分析模塊旨在幫助管理者從總體把握管理本質(zhì)，從不確定環(huán)境和不對(duì)稱(chēng)信息叢林中找尋事物的本質(zhì)。它以“整體和部分依存”為視角，立足全景化、系統(tǒng)化和歷史觀來(lái)把握管理決策。

• 四川楊柳鎮(zhèn)站合作模塊，迥異的環(huán)境下體會(huì)合作真諦。合作模塊側(cè)重管理關(guān)系。“合作”，人和人之間、人跟組織之間、組織和組織之間、組織和政府與社會(huì)，都需要合作。通過(guò)參訪(fǎng)、反思、交流和聽(tīng)課，逐步培養(yǎng)和人、社會(huì)合作的心態(tài)。合作模塊以“主動(dòng)調(diào)整，動(dòng)態(tài)平衡”為理念，以社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)為知識(shí)主線(xiàn)，以社會(huì)學(xué)家、管理學(xué)家、法學(xué)家相關(guān)的研究結(jié)論、中國(guó)歷史上的典故以及企業(yè)的實(shí)踐為知識(shí)基礎(chǔ)，幫助參與者學(xué)習(xí)如何在中國(guó)情境下做好關(guān)系管理，建立自組織，怎樣運(yùn)用溝通謀略與不同層次的組織進(jìn)行合作，在決策中要遵循哪些價(jià)值觀，以整合資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，做到基業(yè)長(zhǎng)青。

• 新加坡\香港\深圳站練達(dá)模塊 -- 管理情境。管理沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，情境使然?！熬氝_(dá)”，就是管理者必須認(rèn)識(shí)到不同的社會(huì)情境的差異。管理某種意義上沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，是高度依存于情境而存在。全球化無(wú)非就是“走出去、走進(jìn)去、融進(jìn)去”，不了解對(duì)方的情景，融不進(jìn)去。練達(dá)模塊以“和諧共生”為教學(xué)理念，以管理學(xué)、文化學(xué)、跨文化管理、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)、人類(lèi)學(xué)等知識(shí)為主線(xiàn)。幫助參與者從他者立場(chǎng)來(lái)認(rèn)清和找準(zhǔn)自己。了解全球化背景下不同社會(huì)群體的心智模式、思維方法和行事風(fēng)格，幫助獲得組織創(chuàng)新靈感。

• 加拿大站行動(dòng)模塊 -- 管理變革。做管理，變革是硬道理，行動(dòng)模塊以“變革、超越、升級(jí)”為主軸，通過(guò)參與者自身的變革項(xiàng)目、加拿大學(xué)習(xí)之旅等來(lái)組織課程以及教學(xué)內(nèi)容。它整合前四個(gè)模塊的知識(shí)、見(jiàn)聞與反思經(jīng)驗(yàn)，幫助參與者形成有效行動(dòng)，從而改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)突破。