北京2020年6月3日 /美通社/ -- 目前國(guó)內(nèi)疫情得到基本控制，廣大師生陸續(xù)回歸校園，在疫情期間大放異彩的在線教育到底是曇花一現(xiàn)，還是會(huì)持續(xù)保持熱度？在線教育是否能克服自身弱點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，迎來真正的春天？
5月28日，“新教育 新思考”新東方教師培訓(xùn)公益版第六期教育研討會(huì)在線上成功舉行。圍繞“在線教育”主題，八位專家學(xué)者齊聚“云端”，就疫情后在線教育的發(fā)展模式、教培機(jī)構(gòu)的OMO之路等話題進(jìn)行了深入探討與交流。
主旨對(duì)話：觀念的更新要跟得上技術(shù)變革步伐
5月28日的主旨對(duì)話環(huán)節(jié)，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼人才專委會(huì)理事長(zhǎng)、清華大學(xué)教授李志民對(duì)話新東方集團(tuán)副總裁李海濤，共同梳理在線教育的發(fā)展歷程，探討疫情后在線教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、瓶頸與突破。
回顧在線教育的發(fā)展歷程，李志民感慨“互聯(lián)網(wǎng)是這個(gè)時(shí)代最偉大的發(fā)明”，它改變了信息傳播模式，使得信息傳播由“中央復(fù)雜、末端簡(jiǎn)單”變?yōu)椤澳┒藦?fù)雜、中央簡(jiǎn)單”，這必將改變教育形態(tài)。過去，在線教育經(jīng)歷了在線學(xué)習(xí)、在線課程、在線學(xué)分、在線學(xué)位幾個(gè)階段。未來，隨著技術(shù)的發(fā)展以及人們觀念的轉(zhuǎn)變，還會(huì)出現(xiàn)更多、更有效的在線教育形式，使學(xué)生能夠接受更高質(zhì)量的教育，推動(dòng)教育均衡，同時(shí)降低教育成本。?
對(duì)于李海濤提到的疫情期間在線教育取得的成果和面臨的挑戰(zhàn)，以及未來線上教育是否會(huì)取代線下的問題，李志民表示，無論是公立教育體系還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在這次疫情中的表現(xiàn)都非常突出，老師、校長(zhǎng)要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)對(duì)技術(shù)為教育帶來的每一次變革。而在線教育能否取代傳統(tǒng)教育，取決于對(duì)教育的定義。教育分為三類：第一類，人際交往類的教育，比如語言、品德等，更多要在實(shí)踐中完成；第二類，知識(shí)傳承類的教育，即由學(xué)校承擔(dān)的數(shù)理化等學(xué)科教育；第三，文明發(fā)展類的教育，即研究生教育，需要學(xué)生互相討論、啟發(fā)，理工科還需要模型驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)等。在線教育可以取代知識(shí)傳承類的教育，但無法取代其他兩類教育。
談及5G、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)對(duì)教育帶來的影響，李志民表示，新技術(shù)發(fā)明一定會(huì)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，提高教學(xué)效率，但受人們行為方式和思維習(xí)慣的制約，技術(shù)變革的速度往往沒有預(yù)想得那么快。即便是這樣，新技術(shù)出現(xiàn)后，教育工作者也一定要重視，積極去適應(yīng)，及時(shí)更新觀念，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，否則十幾年后，自己的職業(yè)可能會(huì)受到影響。
專題演講：教育的長(zhǎng)期價(jià)值在于能力與品格的培養(yǎng)
專題演講環(huán)節(jié)，新東方集團(tuán)高級(jí)副總裁助理邵軼辰、北京比鄰東方教育科技有限公司CEO喬蕾、聯(lián)培教育CEO姜琳，分別就在線教育的得與失、在線外教的作用以及教培機(jī)構(gòu)的OMO之路等話題分享了自己的觀點(diǎn)。
邵軼辰從孔子的教育觀、在線教育的得與失等方面，為大家深入剖析了教育的終極意義。他認(rèn)為，相比于知識(shí)，孔子更注重能力與品格的培養(yǎng)，這是教育的長(zhǎng)期價(jià)值所在，卻難以被精確度量。目前，在追求專注、極致、口碑與唯快不破的互聯(lián)網(wǎng)思維下，在線教育要求老師以最簡(jiǎn)潔、最深刻的方式教會(huì)學(xué)生最有用的內(nèi)容，但這種知識(shí)傳遞可能會(huì)抑制學(xué)生能力與品格的培養(yǎng)，因此未來在線場(chǎng)景下的教師間競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)是比課、比品牌、比服務(wù)、比體系，比誰能為學(xué)生提供全面、多元的成長(zhǎng)內(nèi)容，尤其是幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考、表達(dá)自我、實(shí)現(xiàn)想法、享受生活等方面的可貴能力。
喬蕾以“在線外教的第二曲線”為題，就比鄰東方成立初期如何在市場(chǎng)立足，如何用技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)等問題進(jìn)行了分享。喬蕾介紹，比鄰?fù)饨虅?chuàng)立初期，大部分外教產(chǎn)品采用不固定課程、不固定師資的一對(duì)一授課模式，這時(shí)的比鄰?fù)饨淘跔I(yíng)銷、師資、教學(xué)三重壓力下，另辟蹊徑，確立了自己的產(chǎn)品特點(diǎn)：第一，實(shí)行OMO混合教學(xué)，由中外教+AI組合授課，中教負(fù)責(zé)打牢語音語法基礎(chǔ)，外教負(fù)責(zé)引入場(chǎng)景和實(shí)際操練，AI課老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練；第二，采用一對(duì)三小班模式，讓學(xué)員之間可以交流互動(dòng)；在以上兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，搭建起外教招、管、培系統(tǒng)，讓優(yōu)質(zhì)師資成為最好的護(hù)城河。在這個(gè)體系里，AI技術(shù)不僅應(yīng)用于學(xué)生的教學(xué)，也應(yīng)用于外教的管理中，通過AI監(jiān)控外教的語速、知識(shí)點(diǎn)講解是否全面、講課進(jìn)度是否符合教學(xué)計(jì)劃等，據(jù)此給老師打分，確立好老師標(biāo)準(zhǔn)，督促老師更好地成長(zhǎng)。
接下來，姜琳從后疫情時(shí)代的教培行業(yè)OMO之路、技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的教師變革等方面，為大家深入剖析了OMO的利弊得失以及OMO模式下教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)。她認(rèn)為，疫情期間，技術(shù)發(fā)揮了非常大的作用，除幫助大部分教培機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)自救，提前進(jìn)入OMO時(shí)代外，還令教師端發(fā)生了重大變革，不僅優(yōu)化了教師人力成本配置，而且還對(duì)教師的發(fā)展提出了復(fù)合型增長(zhǎng)的人才需求。一個(gè)好的在線教師，除了要具備必備的教學(xué)技能外，還要懂得如何做服務(wù)型老師，因此未來為在線教師提供行為規(guī)范和教學(xué)技能指導(dǎo)，會(huì)是一個(gè)前景很不錯(cuò)的市場(chǎng)。
國(guó)際研討：在線教育下半場(chǎng)，如何笑到最后？
國(guó)際研討環(huán)節(jié)，豌豆思維聯(lián)合創(chuàng)始人兼總裁于大川， Ahaschool創(chuàng)始人、校長(zhǎng)王雨豪與新東方教育科技集團(tuán)副總裁，新東方在線CFO尹強(qiáng)一起深入探討了在線教育的發(fā)展之路。
于大川和王雨豪首先講述了自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和教育理念。王雨豪認(rèn)為，判斷一家教育公司是不是好公司，關(guān)鍵要看它是否有擁抱未來的教育觀，他把Ahaschool的教育觀概括為“天生我才必有用”，這包含兩層含義，一是以全局觀看待教育。孩子的健康成長(zhǎng)需要完整的教育，既要在考試中取得優(yōu)秀的成績(jī)，又要具有面對(duì)未來的綜合素質(zhì)，這相當(dāng)于人既需要補(bǔ)充能量，也需要補(bǔ)充維生素。二是因材施教。我們的時(shí)代已經(jīng)從精品教育時(shí)代進(jìn)入到精準(zhǔn)教育時(shí)代，如何真正以孩子為中心，尊重和發(fā)展每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，是這個(gè)時(shí)代的教育從業(yè)者探索的方向。
于大川以家長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)者的雙重身份，闡釋了他的教育理念和產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路。他認(rèn)為，教育的目的不是把孩子培養(yǎng)成刷分機(jī)器，而是讓他體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成受益一生的習(xí)慣。從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上看，一款在線教育產(chǎn)品的關(guān)鍵要素是，第一，打造一個(gè)讓孩子開心的環(huán)境，讓他感覺并不是在上課，而是在看動(dòng)畫片、打游戲的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣和探索。第二，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三，讓孩子有充分的機(jī)會(huì)去表達(dá)。
談及在線教育的優(yōu)勢(shì)和短板，于大川認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)在交互性上具有天然優(yōu)勢(shì)，恰好與教育的屬性相匹配。另外，互聯(lián)網(wǎng)可以收集和分析用戶數(shù)據(jù)，從而為因材施教打下基礎(chǔ)。此外，在線教育易于規(guī)?；梢酝瑫r(shí)為全球的學(xué)生服務(wù)。雖然在線教育在面對(duì)面的社交以及一些教學(xué)體驗(yàn)方面存在短板，但總體來說利大于弊。
對(duì)此，尹強(qiáng)表示認(rèn)可，他認(rèn)為在線教育的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在過程的全透明、結(jié)果的可記錄、數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)收集整理，以及節(jié)約了時(shí)間，擴(kuò)大了教育覆蓋面。不過，對(duì)于孩子而言，選擇在線教育還是線下教育，取決于個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
展望在線教育下一步的發(fā)展方向，于大川認(rèn)為，在線教育進(jìn)入下半場(chǎng)會(huì)越來越回歸本質(zhì)，即以合理的成本交付好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定盈利。王雨豪則把接下來的時(shí)代比作“戰(zhàn)國(guó)時(shí)代”，他認(rèn)為，在線教育發(fā)展到現(xiàn)在的階段，尤其是經(jīng)歷了疫情的淘洗后，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將加劇，一些戰(zhàn)略上不清晰的教育機(jī)構(gòu)將被清退出局。在這樣的背景下，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要平衡好短期的生存壓力和長(zhǎng)期對(duì)于教育理念的堅(jiān)守。
尹強(qiáng)表示，在線教育的核心還是教育，是用互聯(lián)網(wǎng)為教育賦能。因此從中長(zhǎng)期看，教育機(jī)構(gòu)要從結(jié)果出發(fā)，以好的內(nèi)容、好的老師給孩子提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓孩子既能享受互聯(lián)網(wǎng)的便利，又能收獲好的學(xué)習(xí)效果，只有這樣，公司才能長(zhǎng)久地生存和發(fā)展下去，“我們?cè)谂荞R拉松，而不是百米沖刺?！?/p>
“新教育 新思考”教育研討會(huì)圓滿閉幕 助力全體教師更好地成長(zhǎng)
5月28日，最后一場(chǎng)研討會(huì)的成功舉辦，標(biāo)志著“新教育 新思考”——新東方教師培訓(xùn)公益版教育研討會(huì)圓滿閉幕。
本次研討會(huì)由新東方教育科技集團(tuán)與教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心未來學(xué)校研究院聯(lián)合主辦，是一次面向教師及教育全行業(yè)的系列在線公益活動(dòng)。為期三周的時(shí)間里，國(guó)內(nèi)外52位知名教育專家、學(xué)者及行業(yè)精英，圍繞全人教育、未來教育&教育公益、家庭教育、健康&教育、國(guó)際教育、在線教育六大主題，通過30場(chǎng)直播論壇，以主旨對(duì)話、專題演講、國(guó)際研討等形式，展開了多維度、多視角的分享與交流，探討了后疫情時(shí)代的教育變革與發(fā)展，以及新時(shí)代的教育模式與方向，累計(jì)觀看人次近200萬，在行業(yè)內(nèi)取得了良好反響。
本次研討會(huì)精彩紛呈、亮點(diǎn)迭出，不僅聚焦教育行業(yè)當(dāng)下最炙手可熱的議題，為教育行業(yè)從業(yè)者提供了有價(jià)值的思路與啟發(fā)；也針對(duì)教師成長(zhǎng)中的具體需求，提供了可以指導(dǎo)實(shí)踐的解決方案，助力新東方乃至行業(yè)中的教師更好地成長(zhǎng)；此外，還為廣大家長(zhǎng)和學(xué)生群體帶來了家庭教育、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等方面的切實(shí)指導(dǎo)與建議。
值得一提的是，本次研討會(huì)還是一次創(chuàng)新性的教育公益實(shí)踐?；顒?dòng)主辦方聯(lián)合北京新東方大愚文化傳播有限公司、劍橋大學(xué)英語考評(píng)部、麥克米倫教育集團(tuán)、新星出版社、北京湛廬文化傳播有限公司、聯(lián)培教育等多家教育機(jī)構(gòu)和出版機(jī)構(gòu)籌集到的近5000冊(cè)圖書和5000份線上課程，連同直播過程中圖書、課程的義賣收入以及粉絲打賞收入，將全部通過新東方公益基金會(huì)捐贈(zèng)給新東方資助的貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校。同時(shí)，本次研討會(huì)面向全國(guó)教師征集的公益視頻課，也將被贈(zèng)予鄉(xiāng)村學(xué)校，幫助鄉(xiāng)村老師提升教學(xué)水平，為促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
